毎年2月末〜3月頭にかけて、広島県公立高校入試（一般学力検査）が行われます。公立中学校に通う中学3年生にとっては、ここが「初めての入試」になる方も多いはずです。
この記事で得られること（先に結論）
- 過去問をいつから、どれくらいの年数やるとよいか（目安）
- 「時間を測る／測らない」をどう使い分けるか（回し方）
- 復習を正答率で絞り、挫折しにくくする方法
- 『新研究』を「入試用」に活かすやり方
※学校や志望校、本人の状況で最適解は変わります。ここでは“迷いにくい型”としてまとめます。
1. 過去問をやる前の準備：教材「3点セット」
（1）過去問（学校配布でも市販でもOK）
過去問は学校から配布されることもありますし、市販のものを購入しても構いません。選ぶポイントは次の2つです。
- 問題の掲載省略がない（文章が途中で省かれていない／図表が抜けていない）
- 解説が丁寧で分かりやすい（なぜそうなるかが書いてある）
（2）網羅教材：『新研究』など（単元別に戻れる辞書役）
呉市内の中学校では、新学社『新研究』が配布されることが多いようです。量が多いので「もう十分…」と思う中学生もいますが、中3までの範囲が1冊にまとまっているのは入試対策で非常に強いです。
（3）入試データ：「一般学力検査の結果の概要」（正答率・得点分布の根拠）
広島県教育委員会は、入試後に「一般学力検査の結果の概要」を公表しています（平均点・標準偏差・得点分布・設問別正答率、所見や指導のポイント等）。この資料は、過去問を「根拠付き」で進めるための武器になります。
この資料の使い方（例）
- 学校の実力テストで校内順位が○％くらい → 過去問は正答率○％以上の問題を中心に固める
- 志望校に必要な目標帯が上位○％ → いま取れている帯に加え、もう1段上の正答率帯に挑戦する
- 得点分布を見て「上位○％は何点くらいか」を把握 → 逆算して「落とせない問題帯」を決める
（4）最初にやると効く：正答率メモ術
過去問を解く前に、各設問の正答率（できれば年度ごと）を、問題用紙の余白にメモしておくだけでも効果があります。
- 設問ごとに正答率を（小さく）書く
- 解き終わったら「できた／できなかった」に印をつける
- 復習は正答率×自分の結果で絞る（後述）
2. 過去問の取り組み方：時間あり／なしを両方やる
過去問の取り組み方は、大きく分けて2種類あります。
A. まず時間を測って解く（現状把握）
- 本番の制限時間を意識しながら解く
- 「今どれくらい取れるか」「どこで時間が溶けるか」を知る
B. 次に時間無制限で“納得して解ける”までやる（理解の定着）
- 解説を読んで、解き直して、次は同じタイプを落とさない状態にする
- ただし、復習対象は全部にしない（ここが重要）
おすすめの回し方（1年分の型）
- 時間を測って解く（本番形式）
- 採点して「できた／できなかった」を分ける
- 「できなかった」問題のうち、正答率が高めの問題から復習する
- 必要なら『新研究』で単元に戻って補強する
- 数日後に“同タイプ”をもう一度（再現性を作る）
3. 復習は“正答率”で絞る：挫折しにくい基準（目安）
よくある挫折は「全問納得するまでやろうとする」ことです。入試問題には、正答率がかなり低い難問も混ざります。基礎が固まりきっていない段階でそこに突っ込むと、解説を読んでも点と点がつながらず、燃え尽きが起きます。
正答率で“復習の優先順位”を作る（目安）
- 正答率60％以上：まずここは落とさない（土台）
- 正答率40〜60％：伸びしろ帯。ここを取れると得点が上がりやすい
- 正答率40％未満：今は保留でもOK（時期・志望校で後から扱う）
※この％は「絶対」ではありません。志望校・残り期間・本人の得意不得意で調整してください。
ポイントは、「全問正解できないから全部やらない」ではなく、今の自分でも取れる帯を落とさないことと、今の自分が頑張れば届きそうな帯を伸ばすことです。これが、受験生の中での“確実な差”になります。
4. つまずきやすいポイントと対策（折れないために）
（1）「全部やる」主義で燃え尽きる
→ 対策：復習は正答率で絞る。まずは「60％以上は落とさない」を最優先に。
（2）解説を読んでも腑に落ちない（点と点がつながらない）
→ 対策：その場で粘りすぎず、『新研究』で単元に戻って“前提”を埋める。必要なら先生に質問する。
（3）やることが多すぎて、結局「気合」で回そうとして消耗する
→ 対策：「今週やる1つ」を決め、やらないことも決める。過去問は“型”で回す（上の手順）。
5. 質問はどうする？（学校・先生・生成AIの使い分け）
理想は、質問したら答えてくれる人がいる環境と、問題を厳選してくれる人がいる環境です。家庭教師や1対1で見てくれる塾を活用する場面があるとすれば、まさにここです。
（1）生成AIは「疑問点の言語化」に強い
最近は、疑問点の解消に生成AIを活用する方法もあります。ポイントは「分からない点を、とりあえず言葉にする」こと。うまく言語化できるほど、回答も具体的になります。
（2）ただし「優先順位づけ」は人の伴走が強い
一方で、「どの問題を今やるべきか」「どこを捨て、どこを取りに行くか」という設計（戦略）は、状況に合わせて調整する必要があります。ここは学校の先生や家庭教師・塾の先生に頼るほうが早いことも多いです。
6. 『新研究』の活用法：通して→戻る（この順番が効く）
『新研究』のおすすめの使い方は、次の2段階です。
- まず通してやる（知識の基礎を作る）
- 過去問で苦戦した箇所に戻る（単元別に復習）
学校で『新研究』のまとまったページが課題になるのは、おそらく「①通して知識を定着させる」意図があるからです。そこまで進んだなら、次はぜひ、過去問演習と組み合わせて「②戻る」をやってみてください。『新研究』の価値が一段上がります。
7. 目安スケジュール（例）：過去問は“早すぎず、遅すぎず”
目安（例）
- 11〜12月：過去問1年分を「時間あり→復習」で回す（型を作る）
- 1月：もう1〜2年分。復習は正答率で絞り、取りこぼしを減らす
- 2月：弱点単元の戻り＋過去問で“落とさない”仕上げ
※部活や学校行事、本人の体力で調整してください。大事なのは「回る設計」です。
まとめ：過去問演習は“量”より“戦略”
公立高校入試に備えて過去問演習を始めても、「何をすればいいか分からない」「やることが大きすぎてやる気が出ない」ということは珍しくありません。
でも、入試という大きな事柄も、単元別の演習の積み重ねです。問題を切り分け、「今やるべきこと」を絞れれば、安心感を持って進められます。
もちろん、いずれは自分で「切り分け」と「仕組みづくり」ができるようになるのが理想です。ただ、誰でも最初は“勉強法のアマチュア”です。試行錯誤しながら、周りの助けを借りつつ、少しずつ独り立ちしていけば十分です。
静かなご案内（必要な方へ）
「今の実力で、どの正答率帯を狙うべきか」「過去問と『新研究』の順番をどう組むか」など、勉強の“やる順番”だけ一緒に整理することもできます。ご相談は短くて大丈夫です。
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