ノートは未来の自分に宛てて書くもの｜私のノートの取り方
学校で黒板に書かれたことをノートに書き写すのは、人によってはあまりにも当然のこと過ぎて、 いちいち「なぜノートをとるのか？」が置き去りになっていることがあります。
この記事でお伝えしたいこと
- ノートは、先生に見せるためだけではなく、未来の自分が読み返すために書くものです。
- 単語の羅列や箇条書きだけでは、あとで読んだときに授業内容を再現しにくいことがあります。
- 自分に合った字の大きさ・余白・文章化の工夫をすると、復習しやすいノートに近づきます。
- ノートの取り方は、勉強そのものの姿勢を映す鏡でもあります。
はじめに：ノートについての誤解
しかしながら、少なくとも授業やテストのためならば、ノートをとることには目的が必要であり、 ノートの取り方もその目的に沿ったものでなくてはなりません。
以下では、私自身の学習経験や、生徒さんのノートを拝見した経験から、 ノートの取り方のパターンとそれに対する私のコメント、 そしてノートの取り方を変えていくアイディアについてご案内します。
具体例①：ノートは未来の自分に宛てて書くもの
生徒さんのノートを拝見していると、丁寧な字の方もいれば、 反対に「これは自分でも読めるのか？」と思うような乱雑な字の方もいらっしゃいます。
もちろん、習字の時間ではありませんから、きれいな字を書く必要はありません。 それでも、スムーズに読める程度の丁寧な字である必要はあります。
また、字そのものは普通に読めるものであっても、行間が狭すぎたり、行が右下がりだったりするなど、 「文章」として読むときに読みづらさを感じるものも、できれば修正が必要です。
仮に、学校の先生の「よいノートの基準」が自分とは異なっていたとしても、 自分自身が読みたくなくなるようなノートの書き方は避けるべきです。
もちろん、「未来の自分が読みたくなるノート」の条件は、 文字や行が丁寧で整っていることだけではありません。 その点について、次に具体的に見ていきます。
アイディア①：行やマス目を自己流に活用する
行やマス目があるノートでも、それにそのまま書き込むのでは窮屈だと思うことがあります。 私は文字が大きいので、特に小さい字を丁寧に書くことには負担を感じます。
その場合には、ノートの罫線やマス目を活用し、 「2行の大きさで1文字を書く」とか、 「4マスの面積に1文字を書く」などを試してみるとよいと思います。
もちろん、罫線通りに丁寧に文字を書ければ、見栄えはとてもいいです。 しかし、ここで肝心なことは継続できることです。 自分に合った文字サイズを補助してくれるような環境、つまり自分に合ったノートを探すとよいでしょう。
具体例②：ノートだけを見れば、完結すること
ノートは、それを見るだけで内容が頭に入ってくることが大事です。
例えば、授業を聞いていてキーワードが出てきたときに、それをメモする人がいます。 確かに、それは無意味とは言いません。 それを単独でテストされるなどの事情があれば、「単語を羅列」したり、 重要だと言われたことを「箇条書き」で書いたりすることには意味があるかもしれません。
一方で、自分の復習用として、単語の羅列や箇条書きだけになってしまうことは、お勧めできません。
先ほどの「ノートは未来の自分に宛てて書くもの」で触れた通り、 未来の自分が一読してわかる内容であることが必要です。 つまり、ノートに加えて授業をもう一度受けないとわからないノートや、 教科書・参考書などを見返さなければ内容が理解できないノートは、 「一読してわかるもの」とは言いにくいのです。
そのため、ノートの内容は多少手がかかったとしても、 ノートだけを読めばわかるようにしておくことが理想的です。
アイディア②-1：用語の意味や図表などをノートに書き写す
自分が当たり前に知っている用語の意味は、わざわざ書き写す必要はありません。 しかし、書いている時点で曖昧だったり、 「これは忘れるだろうなぁ」と思ったりしたものは、 意味内容やそれが出てくる状況などを書き写して、 一読して思い出せる状態にするべきです。
また、図表などが教科書や参考書にあり、 それを確認することがノート本文の理解に必要であると考えられる場合には、 その図表はノートに書き写しておくとよいでしょう。
このとき大事なのは、正確さや厳密さにこだわり過ぎることではなく、 「あとで見返した自分がわかればよい」という感覚です。
アイディア②-2：ノートを文章化する
一見すると、とても面倒な作業に思われるかもしれません。 しかし、ノートを文章化することには大きく2つの意義があります。
- 単語の羅列や箇条書き以上に、物事をわかりやすく伝えられること
- 書いている時点の自分の理解度を試せること
とりわけ、自分自身で書いた文章は自分の分身ともいえます。 他人が書いた文章よりも、自分にとっては読みやすいと感じるはずです。
また、理解が不十分だったり、表面的だったりするならば、 その状態で書いたノートの文面は自然と浅いものになります。 これは、ノートを書いている瞬間にも自覚できますし、 あとで見返したときにも 「ここは飛ばさずに復習して深めないといけないな」と気づくきっかけになります。
これは「楽をして勉強する」ためには、とても重要な仕分け作業です。 すべてを全力で復習しなくてもよくなる、というメリットもあります。
アイディア②-3：ノートを2冊、授業用と復習用に分ける
これも手間がかかりますし、私は実践したことがないのですが、 実践している方の話によれば、とても効果的だということです。
これは、上記の「ノートを文章化する」とも重なります。 授業の復習を、ノートを取り直すという形で行っているということだと思います。
また、授業中と違って時間の制約があまりないため、内容を充実させることもたやすいでしょう。 「復習をしたいけれど、暗唱したり何かを見返したりするだけでは不安だ」という方には、 向いている方法です。
余談：私のノートの取り方の変遷
たまに例に出すことがあるのですが、私は大学時代にノートの取り方を意図的に変えました。
具体的には、それまでは講義で聞いた「重要そうなワードや表現」を羅列したり、 箇条書きにしたりしていました。 しかし、そのことによって授業を理解した気分にもなれず、 どこか「空振り」をしているような大学時代でした。
しかし、おそらく2年生の前期か後期のどちらかだったと思いますが、 「ノートの取り方がこのままだと、この先やっていけないのでは？」という不安を感じました。
そこで、 「ノートを文章でとって、授業1回分を1つのチャプターのようにするのはどうだろうか」 というアイディアが浮かんできました。 そして、それを実践してみたら、想像以上に頭の体操になり、 授業を受けているという実感が増した、ということがありました。
ほとんどのノートはもはや手元にはありませんが、1冊だけ手元に残っていたので、 その写真を参考までに掲載します。 これは3年生の時に、日本法制史の授業の際にとったノートの紙面です。
今見返してみても、「よくこれだけ書いたなぁ」というくらい、 文字が無地のノートの紙面いっぱいに並んでいます。 また、箇条書きは最小限度にとどめているように見えます。
ただし、現在の私はここまで文章化されたノートはとっていません。 それよりも、借り物の言葉ではなく、 自分の言葉で言い換えることに力を入れています。
総括：ノートは自分を映す鏡
以上のように、ノートや、そこに書かれた文字や文章は、 その人を映す鏡だといえます。
勉強というものは、向き合いたくない自分と向き合う行為という、 あまり美しくない側面もあります。 とりわけ、ノートはその最たるものだと思います。
ただ、あまり小ぎれいで無難なノートばかり取っていると、 自分のためにはならないでしょう。
そのため、ノートをとる作業というものは徹頭徹尾、 未来も含めた自分のためであるという価値観には、 合理性があるように思えます。
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呉市で、勉強のやり方から整えたい方へ
ノートの取り方は、単に「きれいに書く」ためのものではありません。 何を理解し、何が曖昧で、どこを復習すべきかを見える形にするためのものです。
家庭教師の白井では、教科内容そのものだけでなく、 ノートの取り方・復習の仕方・日々の学習の組み立て方まで含めて、 1対1で一緒に整えていきます。